A densidade dos Solos

A densidade dos Solos

 Solos diferentes, com mesmo volume, possui a mesma massa? 

Para tentar entender um pouco mais, podemos fazer o seguinte experimento: 

Atividade experimental 

• balança

• amostras dos Solos

• Béqueres com volume acima de 100 mL (ou de volume adequado ao tamanho das amostras)

O que fazer: 

 Colocar 4 quantidades distintas da amostra de Solo (20,40,60,80 mililitros) em uma proveta( utensílio usado para medir volume) . Em seguida fazer a leitura do volume de cada amostra.  Faça a medida da massa das amostras usando uma balança.            

       Construa um quadro no caderno, identificando o número da amostra, a medida de sua massa em gramas e a medida do seu volume em mL.O quadro deve ter um número de linhas que permita anotar todas as medidas encontradas pelos seus colegas de outros grupos e relacionadas no quadro pelo professor.

      Adicione a seguintes colunas: Na primeira coluna, o número da amostra, na segunda, o volume, na terceira, a massa, na quarta, a soma de sua massa com seu volume (m+v), na quinta, o produto de sua massa com seu volume (mxv) e, na quarta sexta, a razão entre sua massa e seu volume (m/v). Façam os cálculos necessários para preencher o quadro.

 
R: Quadro feito a partir dos dados analisados:                                                                                                                       

Amostra	Volume (ml)	Massa (g)	M+V	MxV	M/V
1	20	19	39	380	0,95
2	40	39,2	79,2	1388	1,01
3	60	56	116	3360	0,93
4	80	82,2	162,2	6376	1,02

 

    Para postar no Blog:  

   

    além de postar o quadro preenchido, vocês deveram responder as seguintes questões :

    Após ter feito o experimento e ter preenchido o quadro, percebemos que uma das relações contidas no quadro envolvendo massa e volume permanece quase constante, Em qual das três operações matemáticas resolvidas foi obtido aproximadamente o mesmo valor para um mesmo tipo de Solo? 

R: Sim, a densidade das amostras de um mesmo solo permanecem quase iguais.

     Esse valor constante corresponde a uma propriedade conhecida como densidade. Observando os valores obtidos nos quadros, tente explicar por que massa e volume são chamados de propriedades gerais dos materiais, enquanto a densidade é conhecida como propriedade específica.
R: Massa e volume variam de acordo com a amostra, mas um mesmo material sempre terá a mesma densidade.

     Qual a importância de se estudar densidade quando estamos investigando a qualidade de um solo?
R: Um solo mais denso talvez seja mais rico em partículas, o q pode significar mais rico em minerais.

O pH dos Solos

O pH dos Solos

  Atividade experimental - Acidez e Basicidade dos Solos 

Um limão é ácido ou básico? Como você sabe disso? Quais substâncias que você conhece que são ácidas? E as básicas? Com relação à acidez ou basicidade, o que é uma substância neutra?
R: Um limão é ácido. Sei porque tenho conhecimento prévio. Uma substância neutra é um a substância nem ácida nem básica, com PH igual a 7.

Atividade pós laboratório envolvendo o Blog:

5ª Postagem

Atividade pós laboratório envolvendo o Blog:

Faça uma pesquisa sobre acidez e basicidade e escreva um pequeno texto definindo o que é uma substancia ácida e uma substancia básica.R: O caráter ácido de uma solução está relacionado com a concentração de íons H⁺presente nessa solução (quanto mais forte é um ácido, maior é a concentração desses íons na solução).

   É relacionado a uma escala de valores que serve para determinar o grau de acidez ou de basicidade de uma dada substância. Varia entre 0 e 14, sendo o valor médio, o sete, correspondente a soluções neutras. Para valores superiores a 7 as soluções são consideradas básicas, e para valores inferiores a 7, serão ácidas.

 

Analise os dados coletados no experimento ‘Medindo o pH de várias substâncias” responda as seguintes pergunta: Qual a importância da acidez e da basicidade, ou seja, do pH do solo para analisar sua qualidade. 
R: A acidez do solo é muito importante ao se cultivar plantas e vegetais, pois alguns se adaptam melhor em solos mais ácidos, como a mandioca e a erva-mate; já outras necessitam de um solo mais básico, como a soja, o algodão e o feijão.

Os resultados e conclusões do grupo serão publicados no Blog. Em seguida vocês poderão comparar os resultados e conclusões publicados no seu Blog com os dos Blogs de seus colegas.
        


              Sobre a experiência realizada em laboratório sobre ácidos e bases

Ácidos:
Vinagre, Café, Coca-Cola, Limão, Suco de Laranja, Abacaxi
Bases:
Leite, Iogurte, Maçã, Banana


Imagem do experimento realizado em laboratório sobre ácidos e bases

Da esquerda para a direita algumas das substâncias são: bicarbonato  de sódio, HCl, álcool, vinagre, NH4OH.

Solubilidade

Solubilidade

Para responder às questões que se seguem, consulte o gráfico a seguir.

Gráfico 1: Solubilidade de alguns sais em água versus temperatura

1.Complete a tabela 1 de acordo com as informações obtidas no gráfico 1

Materiais	Solubilidade na temperatura indicada (em g/100g de água)
	200C	400C	600C	800C
NaCl (Cloreto de sódio)	37g/100g de água	37g/100g de água	37g/100g de água	37g/100g de água
Pb(NO3)2 (nitrato de chumbo)	56g/100g de água	70g/100g de água	90g/100g de água	109g/100g de água
KNO3 (Nitrato de potássio)	33g/100g de água	61g/100g de água	102g/100g de água	163g/100g de água
CsSO4 (Sulfato de césio)	178g/100g de água	190g/100g de água	202g/100g de água	+ de 200g/100g de água

Tabela 1 Solubilidade de alguns sais em água em algumas temperaturas.

 2. Com base nas informações do quadro acima e do gráfico de solubilidade X temperatura, responda:

a) Em qual dos sais o efeito da temperatura sobre a solubilidade é mais acentuado?
R:   KNO3 (Nitrato de potássio)

b) Em que temperatura a solubilidade do nitrato de chumbo é igual à do nitrato de potássio? 
 R: 51°C

 c) Em que temperatura a solubilidade do cloreto de sódio é igual à do nitrato de potássio?
R: 23°C

 d) À temperatura de 20°C, qual dos sais relacionados no quadro acima é mais solúvel em água? Qual é menos solúvel?
R: Mais solúvel: CsSO4 (Sulfato de césio)   /     Menos solúvel: NaCl (Cloreto de sódio)

 e) À temperatura de 60°C, qual dos sais relacionados no quadro anterior é mais solúvel em água? Qual é menos solúvel?
R:  Mais solúvel: CsSO4 (Sulfato de césio)   /     Menos solúvel: NaCl (Cloreto de sódio)

 
f) Se você for resfriar até 20°C uma solução saturada de nitrato de chumbo, que foi preparada a 80°C, usando 100g de água, qual a massa de nitrato de chumbo que ficará insolúvel e depositará no fundo do béquer?
R: 53g
 
3. A solubilidade é uma propriedade específica? Explique. 
R: Sim, é uma propriedade específica de elementos e um fator importante a ser estudado, pois cada elemento possui diferenças em relação a essa propriedade.

Os Minerais do solo

Os Minerais do solo

As verduras, os Legumes e os grãos são importantes fontes de nutrientes para o ser humano. O ferro, por exemplo, é um importante elemento químico necessário ao nosso sangue. Qual alimento vegetal tem muito ferro? Como esse Ferro foi obtido por esse vegetal? Como os elementos químicos são retirados dos Solos pelas plantas?
R: Todas as verduras de folha escura tem grande quantidade de ferro. O ferro foi absorvido, junto com outros nutrientes, pelas raízes da planta no solo. As plantas absorvem nutrientes e água pelo solo, sugando com suas raízes.

Perguntas para pensar - Como a planta absorve seus nutrientes?
R: Ela retira seus nutrientes do solo, por meio de suas raízes.
1-Sabemos que os grãos, verduras e legumes são importantes fontes de nutrientes para a nossa sobrevivência. Para onde vão esses nutrientes quando descartamos e jogamos esses vegetais no Solo? Existe alguma possibilidade deles retornarem para as plantas? Como?
R: Com a decomposição desses alimentos, seus nutrientes são reabsorvidos pelo solo. Sim, alguma planta próxima pode reabsorver esses nutrientes que enriqueciam o solo.
2-Como a planta absorve esses elementos químicos? No Solo, eles são solúveis em água?
R: A planta suga elementos químicos do solo por meio de suas raízes, e eles estão dissolvidos em água.


 Experimento - condutividade elétrica dos Solos.

 Atividade para ser realizada antes do experimento É importante a leitura dos procedimentos do experimento antes de responder as perguntas.

1- O que você acha que irá acontecer quando introduzir os fios desencapados nos Solos em água?
R: Não irá acender a lâmpada de led.
2 - A água sem o Solo conduz corrente elétrica?
R: Não.
 
Materiais
• Água destilada, se não tiver, pode utilizar água da torneira.
• Amostras de Solo (colete o Solo em um recipiente limpo e seco)
• 1 sistema elétrico para medir a condutibilidade

Procedimento - É importante que você anote as suas observações durante o experimento.

 Passo 1 - Medindo a condutividade da água sem Solo - Coloque água no béquer até metade de sua capacidade (cerca de 50mL) e, utilizando o sistema apresentado na figura acima, meça a condutividade elétrica, introduzindo os fios desencapados do aparelho, ligados à uma fonte de energia elétrica, na água destilada.

 Passo 2 - Medindo a condutividade do Solo - A seguir, adicione quatro colheres da amostra do Solo  em 50 ml de água e misture bem. Meça a condutividade elétrica da mistura contendo o Solo da horta introduzindo os fios desencapados do aparelho de medição na água destilada. Não descarte a mistura.



Questionário 

 1. Descreva o que você observou.
R: Foi observado que com certa quantidade de solo em água aquecida, a condutividade elétrica foi a maior.

 2. A lâmpada acende se os fios  forem introduzidos no Solo sem água? Justifique.
R: Não, pois no solo sem água não existe a formação de íons, então ele é isolante elétrico.


 4. De que maneira a energia que acende a lâmpada é transportada no fio metálico?
R: Por meio de íons que circulam na água com solo.


 5. O que é corrente elétrica?
R: É uma corrente de elétrons que são transportados de um ponto ao outro.


6. No caso da solução de água e Solo, como a energia é transportada?  O que há no Solo que, em solução aquosa, conduz eletricidade?
R: No solo existem nutrientes que formam íons em contato com a água, facilitando a condutividade elétrica.

Atividade experimental:Capacidade de absorção de uma esponja.

4ª Postagem

Atividade experimental:Capacidade de absorção de uma esponja.

 Foi feito esse experimento em sala de aula, mas caso queiram fazer em casa é muito simples: 

Para esta atividade, utiliza-se uma esponja e uma vasilha com água. Você irá mergulhar a esponja totalmente seca na vasilha com água e em seguida levantar a esponja. Depois de levantar a esponja, realizar a compressão da esponja medindo o volume de água liberado e repetir o procedimento de drenagem da água pela esponja úmida.

Apos realizar o experimento, respondam as perguntas que seguem em seus blogs:

1. Descreva o que você observou durante o experimento. 

2. Por que a esponja absorve água? Para onde vai a água absorvida pela esponja? Como isso acontece? Elabore uma explicação para o fenômeno observado. 

3- A esponja seca, antes da realização do experimento, absorve mais, menos ou igual quantidade de água do que a esponja espremida ao final do experimento? Por quê?

  

4. Compare o Solo com a esponja. Se fosse o Solo no lugar da esponja, ele absorveria água de maneira semelhante? Justifique sua resposta. 

Obs.: As respostas podem ser respondidas em forma de um único texto.

 

R:  Durante o experimento com a esponja, pudemos observar que a quantidade de água absorvida pela esponja na primeira imersão foi menor do que a quantidade de água absorvida pela mesma na segunda imersão. Isso acontece porque a esponja é um corpo poroso, cheio de cavidades e sulcos, e ao ser afundada na água pela primeira vez, ela elimina o ar que existe dentro das cavidades e o substitui por água. Mas a quantidade de água absorvida na segunda parte do experimento é maior porque ela mantém parte da água da primeira fase, e substitui ainda mais ar por água. A esponja funciona semelhante a um solo, recebendo agua em seus sulcos e a mantendo dentro, mas existem diferenças, pois a esponja é um corpo elástico, então pode ser comprimida ou permanecer seca sem perder sua forma original.

3ª POSTAGEM

Atividades a serem realizadas  Envolvendo o Blog: 

Façam uma pesquisa sobre o que é considerado um solo limpo e um solo contaminado de acordo com o CONAMA. Para auxiliar a pesquisa procure responder as perguntas que seguem:

 

 1) O que é um Solo Limpo? Depois de ler a resolução do CONAMA, discuta com seus colegas sobre as características que um Solo limpo deve ter. O resultado da discussão da turma será apresentada no Blog

R: Um solo pode ser considerado “limpo” quando a concentração de um elemento ou substância de interesse ambiental é menor ou igual ao valor de ocorrência natural. Esta concentração foi denominada como valor de referência de qualidade.

 

2) Alguns autores definem os metais pesados ou tóxicos como um grupo de elementos situados entre pesos atômicos entre 63,546 e 200,590. Segundo essa classificação, há algum metal pesado ou tóxico entre os elementos químicos na tabela 1? Pesquise sobre a toxidade desses elementos químicos para o ser humano. Suas conclusões deverão ser apresentadas no Blog do grupo para a turma.

R:  Não, não há nenhum metal pesado ou tóxico na tabela.